临床医学专业认证应知应会（4）

31.《标准》规定本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求包括哪四个领域？

中国临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求分为四个领域：科学和学术、临床能力、健康与社会、职业精神与素养。每所院校可根据实际情况，对毕业生的预期结果提出更具体的要求。

32.《标准》规定本科临床医学专业毕业生应达到的科学和学术领域有哪些？

科学和学术领域共6条，主要包括：

（1）具备自然科学、人文社会科学、医学等学科的基础知识，掌握科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践；

（2）能够应用医学等科学知识处理个体、群体和卫生系统中与医学或者健康相关的问题；

（3）能够理解和描述生命各阶段疾病的预防和疾病的病因、发病机制、病程、临床表现、诊断、治疗、转归、预后及康复；

（4）能够掌握中医药学的基本特点和诊疗基本原则；

（5）能够获取、甄别、理解并应用医学等科学文献中的证据；

（6）能够应用常用的科学方法，提出相应的科学问题并进行探讨。

33.《标准》规定本科临床医学专业毕业生应达到的临床能力领域有哪些？

临床能力领域共14条，主要包括：

（1）具有良好的交流沟通能力，能够与患者及其家属或监护人、同行和其他卫生专业人员等进行有效的交流；

（2）能够全面、系统、正确地采集病史；

（3）能够系统、规范地进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历；

（4）能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗原则；

（5）能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法并能说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释；

（6）能够选择并安全地实施常用的临床基本操作；

（7）能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医师指导下确定进一步的诊疗方案并说明其合理性；

（8）能够了解患者的问题、意见、关注点和偏好，使患者及其家属或监护人充分理解病情；就诊疗方案的风险和益处同患者及其家属或监护人进行沟通，并共同制订诊疗计划（医患共同决策）；

（9）能够及时向患者及其家属或监护人提供相关信息，使他们在充分知情的前提下选择诊疗方案；

（10）能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念应用于临床实践；

（11）能够依据客观证据，提出安全、有效、经济的治疗方案；

（12）能够发现并评价病情的变化及严重程度，对需要紧急处理的患者进行可能的急救处理；

（13）能够掌握临终患者的治疗原则，与患者家属或监护人沟通。用对症、心理支持等姑息治疗的方法达到人道主义的目的，提高患者的死亡质量；

（14）能够在临床信息系统中有效地检索、解读和记录信息。

34.《标准》规定本科临床医学专业毕业生应达到的健康与社会领域有哪些？

健康与社会领域共7条，主要包括：

（1）具有保护并促进个体和人群健康的责任意识；

（2）能够了解影响人群健康、疾病诊断和有效治疗的因素，包括健康公平性，文化和社会价值观的多样性，以及社会经济、心理状态和自然环境等因素；

（3）能够在不同情境下以不同的角色进行有效沟通，如医生、健康倡导者、研究者等；

（4）能够解释和评估人群的健康检查和预防措施，包括人群健康状况的监测、患者随访、用药、康复治疗及其他方面的指导力；

（5） 能够了解医院医疗质量保障和医疗安全管理体系，明确自己的业务能力与权限，重视患者安全，及时识别对患者不利的危险因素；

（6）能够了解我国医疗卫生系统的结构和功能，以及各组成部门的职能和相互关系，理解合理分配有限资源的原则，以满足个人、群体和国家对健康的需求；

（7）能够了解全球健康问题以及健康和疾病的影响因素。

35.《标准》规定本科临床医学专业毕业生应达到的职业精神与素养领域有哪些？

职业精神与素养共7条，主要包括：

（1）能够根据《中国医师道德准则》，为所有患者提供人道主义的医疗服务；

（2）能够了解医疗卫生领域职业精神的内涵，在工作中养成同理心、尊重患者和提供优质服务等行为，形成真诚、正直、团队合作和领导力等素养；

（3）能够掌握医学伦理学的主要原理，并将其应用于医疗服务中。能够与患者及其家属或监护人、同行和其他卫生专业人员等有效地沟通伦理问题；

（4）能够了解影响医生健康的因素，如疲劳、压力和交叉感染等，并注意在医疗服务中有意识地控制这些因素，同时知晓自身健康对患者可能构成的风险；

（5）能够了解并遵守医疗行业的基本法律法规和职业道德；

（6）能够意识到自己专业知识的局限性，尊重其他卫生从业人员，并注重相互合作和学习；

（7）树立自主学习、终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

36.《标准》中的宗旨具体指什么？

宗旨阐述医学教育办学的总体框架，包括办学定位、办学理念、人才培养目标等。宗旨的制定应与学校的资源、管理相适应，同时考虑地方与国家、区域与全球对医学的期望和发展的需要，并体现学校历史文化积淀和发展愿景。办学定位应体现学校的办学类型、办学层次、服务面向、发展目标等；办学理念应体现学校人才培养的教育思想和观念。

37.《标准》中宗旨制定过程参与人员包括哪些？

宗旨制定过程参与人员包括校内主要利益和校外利益相关方。校内主要利益相关方包括教师、学生、校/院领导和行政管理人员。校外利益相关方包括相关政府机构和主管部门、用人单位、社区和公众代表、学术和管理部门、专业学术团体、医学科研组织和毕业后教育机构的代表等。

38.《标准》中课程计划主要包含哪些内容？

课程计划包括培养目标、预期结果、课程模式、课程设置（课程结构、组成、学分和时间分配）和考核原则等。课程计划应有与之相匹配的课程教学大纲。课程教学大纲涵盖课程教学目标、教学内容、教学方法、学习资源、考核要求等内容，各部分应相互协调，并与培养目标相适应。

39.《标准》要求课程计划的制定与实施应包含哪些方面？

包含

（1）依据医药卫生与健康事业的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制定与本校宗旨、目标、教育结果相适应的课程计划；

（2）在课程计划中体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性的原则；

（3）明确课程模式；

（4）阐明根据不同的课程目标、内容和教学对象所采用的适宜教学方法；

（5）确保课程计划和教学方法能够激发、培养和支持学生自主学习；

（6）以平等的原则实施课程计划。

40.《标准》鼓励开展什么样的教学方法？

教学方法含教与学两个方面，包括课堂讲授、小组讨论、基于问题或案例的学习、同伴学习、实验教学、临床示教、床旁教学、临床技能训练、情景教学、模拟/虚拟教学、线上线下混合教学等。