海南医科大学助产学专业本科培养方案（2024版）

一、专业概况

学科门类：医学

专业名称：助产学

专业代码：101102T

授予学位：理学学士

标准学制：四年，高中起点普通高等教育

二、培养目标

培养德智体美劳、适应社会经济发展和医药卫生事业发展需要，具备基础医学、临床助产、护理、妇幼卫生保健的基础知识、基本理论和基本技能，能在各级医疗卫生单位从事助产护理、科研及教育、妇幼保健等方面工作，提供以妇女及家庭为中心的优质助产服务，具有创新、奉献精神、终身学习能力和批判性思维的应用型高素质助产本科人才。

三、毕业要求与特色

（一）素质目标

1.热爱祖国，忠于人民，拥护中国共产党领导，拥护“习近平新时代中国特色社会主义”重要思想；树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观；遵纪守法，品行端正，艰苦求实，具有良好的思想品质和社会公德。

2.热爱助产学专业，对助产学科的性质有正确的认识，对其发展具有责任感，具有维护和促进母婴及其家庭健康为己任的专业价值观。

3.关爱生命，尊重服务对象的价值观、文化习俗、个人信仰、隐私、人格和权力，具有人道主义精神和全心全意为母婴及其家庭提供健康服务的专业精神。

4.具有严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为。

5.具有科学的质疑态度、批判反思、慎独和创新精神，树立终身学习的观念，具有主动获取新知识、循证实践、勇于修正自己或他人错误和不断进行自我完善和推动专业发展的态度。

6.尊重同事，具有良好的团队精神和积极开展跨学科合作的意识。

7.遵从医疗护理法规，自觉将专业行为纳入法律和伦理允许的范围内，具有运用法规保护护理对象和自身权益的意识。

8.在应用各种助产技术时，对于不能胜任或不能安全处理的问题，应具有寻求上级医护人员帮助的意识。

9.初步形成正确的医疗成本-效益观念，具有利用一切可利用资源，以最小的医疗成本获取服务对象最佳健康水平的意识。

（二）知识目标

1.掌握妇女、婴幼儿人体正常结构、生理功能和心理状态及其发展变化。

2.掌握孕产妇及新生儿护理的基本知识和基本方法。

3.掌握正常分娩的基本理论知识，熟悉国际先进助产理论和实践方式。

4.掌握孕产妇及婴幼儿生命各阶段常见病和多发病临床表现和护理措施；熟悉其病因、病理、、处理原则、基本的药理知识、临床用药及药品管理知识。

5.掌握异常分娩和产科危重病人的处理原则以及配合抢救措施。

6.熟悉中医妇产科及儿科护理基础知识。

7.熟悉与助产学相关的自然科学、人文和社会科学的基础知识和科学方法。

8.了解助产专业的国内外发展动态及趋势，为主动思考和辩证利用研究证据奠定基础。

9.初步具有母婴公共卫生管理基础知识，为参与母婴疾病防控、公共卫生问题管理奠定理论基础。

（三）能力目标

1.具有各项助产专业基本操作技能，能够应用多学科知识对孕产妇进行孕前指导及咨询（包括孕期营养、活动、心理管理等）、产前检查、正常接生、新生儿护理、母乳喂养指导和产后保健。

2.具有能为个体、家庭、社区提供与其文化相一致的健康保健服务的能力，能够提供连续性、全周期生育及养育健康教育指导。

3.能够提供产时人文护理和支持性护理服务，帮助孕产妇完成分娩并获得舒适、良好的分娩体验。

4.具有对妇产科常见病、多发病的预防、观察和初步处理能力。具有识别产科危急重症病人、初步应急处理和配合抢救的能力。

5.具有各项基础护理操作技术、急救护理技术、基本专科护理技术、配合实施常用诊疗技术和突发事件的应急救护的能力。

6.具有熟练运用计算机从事业务工作的能力，掌握文献检索、资料收集的基本方法。

7.能够在助产专业实践中发现问题，并具有初步开展护理研究的能力。

8.具有初步运用批判性思维和临床决策能力，能主动地、持续地、评判性地获得国内外与本专业有关的新知识，以促进自身和专业的发展；具有自主学习及自我发展的能力，能够适应不断变化的社会健康保健需求。

9.具有结合中医基本知识理论基础，给予有循证依据的中国正常分娩助产服务的能力。

10.具有在专业实践中与护理对象和相关专业人员有效沟通与合作的技能。

11.具有国际视野及跨文化助产护理能力。

12.具有运用一门外语阅读护理学文献和简单交流的能力。

（四）培养特色

立足海南，顺应海南自贸港建设要求，培养具备跨文化助产服务理念和外语表达能力，能在中、外各级医疗卫生单位从事助产护理、社区围生保健、生育与养育健康指导、科研及教育等方面工作，提供以母婴及家庭为中心的优质助产服务应用型高级助产本科人才。

四、目标达成途径

五、主干学科

基础医学、助产学、护理学、人文社会科学。

六、主要核心课程

助产学导论、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、助产学、妇科护理学、儿科护理学、母乳喂养、急危重症护理学、助产质量管理学、护理研究、护理人文修养和临床护理PBL整合。

七、课程设置及实践教学环节安排 (见附表)

（一）课程设置及说明

1.课程设置

课程设置分为必修课和选修课2 种：

必修课共52门，2578学时（不含自主学习232学时），分为四个版块，其中通识教育课版块共16门，830学时；专业基础课版块共13门，676学时；专业核心课版块共14门，856学时；专业拓展课版块共9门，216学时。选修课分为通识教育选修课、专业拓展选修课，其中通识教育选修版块需修满5学分（带*部分为必选）、专业拓展选修版块需修满8学分。第二课堂需修满5学分。

（1）通识教育课版块

包括思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、军事课、体育、大学英语、大学语文、大学计算机基础、劳动教育、心理健康教育、艺术鉴赏、职业发展与就业指导和创业基础。

（2）专业基础课版块

包括系统解剖学（乙）、组织学与胚胎学（乙）、生理学（乙）、生物化学（丙）、医学免疫学（乙）、病原生物学（乙）、病原生物学与免疫学实验（乙）、病理学（乙）、病理生理学（乙）、药理学（乙）、实验生理科学（甲）、医学统计学、医学遗传学（乙）。

（3）专业核心课版块

包括助产学导论、护理学基础、健康评估、内科护理学（甲）、外科护理学（甲）、助产学、妇科护理学、儿科护理学、母乳喂养、急危重症护理学、助产质量管理学、护理研究、护理人文修养和临床护理PBL整合。

（4）专业拓展课版块

包括助产综合实训、护理教育学、助产心理学、精神科护理学、社区护理学、护士与病人、热带护理学概述、中医护理学和医学文献检索。

2.教学方式与方法

鼓励开展线上或线上线下混合式教学、大力倡导以学生为中心的自主学习，运用启发、讨论、角色扮演等多种适宜的教学方法开展教学。例如：

（1）PBL 教学法（基于问题的学习，Problem-Based Learning，PBL）：基础医学、助产学和护理学相关课程安排一定学时的 PBL 教学。

（2）理实一体化教学：助产学、妇科护理学及母乳喂养课程等实行理实一体化教学，将部分课程内容融入临床实践教学，实现理论知识进临床见习，能有效促进学生对重难点知识的理解，改进学习效果。

（3）翻转课堂教学法：充分利用线上学习资源及虚拟仿真教学资源，助产学等专业核心课程学习中设置翻转课堂内容，将学习的主动权与主导性交给学生，增进学生学习积极性，改进学习效果。

（4）CBL教学法（基于案例分析的讨论式学习，Case-based learning，CBL）：助产质量管理学课程安排一定学时的CBL教学，增进老师、学生小组的临床案例分析能力，促进组员之间的彼此学习与交流。

(二)主要实践教学和第二课堂

1.护理人文修养与实践

通过护理人文修养的实践课和早期接触临床(《护士与病人》第一学年的暑假医院见习2周)让学生学会基本的护理礼仪，具备基本的护理伦理观，学会与病人沟通的技巧，掌握基本的心理护理方法。

2.基础医学课程与实践

（1）形态学实验课程：包括系统解剖学、组织学与胚胎学等课程的实验教学。

（2）机能学实验课程：由生理学、病理生理学、药理学等课程的实验教学整合为“实验生理科学”课程，按验证性实验、综合性实验和设计性实验开设。

3.基础护理技能和专科护理技能 

包括基础护理学、健康评估、内科护理学、外科护理学、助产学、儿科护理学、妇科护理学、母乳喂养、助产心理学等课程的实验及见习实践教学。

4.科研实践

通过护理研究、医学文献检索、医学统计学等课程的实验课和毕业科研设计训练学生初步的科研能力。

5.毕业实习

毕业实习41周：分为综合阶段和专科阶段的实习活动。

综合阶段：

内科6周（以病房实习为主，以内分泌、心脏内科为主，可适当安排呼吸、感染科等与孕产妇疾病密切相关病房）；

外科6周（以病房实习为主，以普通外科、乳腺外科、小儿外科为主，可以适当安排心外科等与孕产妇疾病密切相关病房）；

急诊科 2 周、ICU 4 周、护理管理 1 周；

专科阶段：

产科病房4周（安排2周产前区和2周产后区的病房管理/3周产前区和1周产后区（视医院情况而定），产前区主要以妊娠期并发症的助产护理为主，可以适当安排待产或其他情况的孕产妇；产后区主要以产后助产护理为主，可以适当安排新生儿沐浴、疫苗接种等）

产房9周（在带教老师的指导下安排至少参与30例的接产任务）

门诊2周（以助产士门诊为主，可适当安排产科或生殖门诊）

NICU 4 周、精神科 2 周、社区护理实践 1 周。

 6.第二课堂活动

（1）科研能力培养：开设大学生创新创业项目；组织学生参加科研项目和教师的课题研究；为学生开设学术讲座。

（2）社会实践：结合专业培养目标，通过专题讲座、学术报告、技能比赛、演讲比赛、文艺活动以及开展社会调查和暑期社会实践等，提高学生综合素质和实践能力。

（三）课程考核及说明

1.课程考核：由考核过程性考核和终结性考核两部分组成，过程性考核占20～30%，终结性考核占70～80%，考核结果构成学生所学课程总评成绩。其中过程性考核（平时成绩）低于60分者，不得参加终结性考核（期末考核）；终结性考核（期末考核）的卷面成绩在60分以上（含）则根据成绩构成计算课程总成绩，终结性考核（期末考核）的卷面成绩低于60分，成绩认定不计入平时成绩，课程总成绩计不合格。过程性考核可根据课程实际情况，选择采用课堂讨论、小组学习、网上讨论自主学习、观察记录、教学实践活动、作业及出勤率等至少三种形式；终结性考核可采取闭卷考试（含无纸化考试）、开卷考试、实践操作考试或撰写课程论文等方式，或上述方式相结合。

课程考核分为考试和考核两种。考试一般包括笔试（含闭卷、半开卷、开卷等）、机试等方式。考查一般包括考勤、课堂讨论、课堂测试、课程论文、综述、调研（调查）报告、实验操作等。

2.毕业考核：毕业考核由毕业实习考核和毕业综合考核组成。毕业实习考核占60%，毕业综合考核成绩占40%，考核结果构成学生毕业考核总评成绩。毕业实习考核即各科出科考核，成绩构成：技能操作占60%，理论考核占20%，护理查房占10%，思想品德占10%。毕业综合考核成绩构成：理论成绩占30%，标准化病人临床考试：根据临床案例采取一站式考试（70%）。

七、毕业及学位授予

在规定时间内，按教学计划修完全部必修课程（含毕业实习）合格并达到规定的选修课和第二课堂学分要求，外语考试达到学校要求，按照《海南医学院毕业设计（论文）管理暂行规定》与《海南医学院本科毕业设计（论文）撰写规范（试行）》完成毕业论文的撰写，通过本科毕业论文答辩，毕业综合考试成绩合格，品行操行鉴定合格者，准予毕业并由学校学位评定委员会授予学士学位。

附表：1.教学周时分配表

2.必修课程设置及教学进程安排表

3.限选课程设置及教学进程安排表

        4.课程设置特殊要求说明

附表1

教学周时分配表

附表2

必修课程设置及教学进程安排

注：学时分配中课堂讨论包括PBL、CBL、TBL等方式。

附表3

选修课课程设置