“三全育人”视域下高校校园德育工作创新研究

随着社会的不断发展和高校教育的深入改革，高校校园德育工作的重要性变得日益凸显。在中国教育体系中，高校既是知识传授的场所，也是品德培养的摇篮。如何在知识教育和品德培养之间找到平衡点，培养出既有优秀专业技能，又具备高尚道德品质的全面人才，成为了高校校园德育工作面临的重要课题。本文以“三全育人”视域为出发点，旨在深入探讨高校校园德育工作的创新路径和实施策略。在此视域下，我们将关注如何实现知识、能力和品德的全面培养，以满足社会对高素质人才的需求。为了更好地理解高校校园德育工作的现状和问题，我们进行了广泛的文献综述和实地调查，分析了高校德育工作所面临的挑战和机遇。

高校校园德育工作的现状与挑战

高校校园德育工作作为中国高等教育体系的重要组成部分，承载着培养全面人才的使命，不仅要传递知识，还需要塑造学生的品德和价值观。本节将对高校校园德育工作的现状与挑战进行详细介绍，旨在全面了解目前面临的情况和需要应对的问题。

在多元化的教育视域下，高校德育工作已经不再局限于道德教育，而是更加注重学生的全面发展。这一视域要求高校校园德育工作要在传统的道德教育基础上，注重知识、能力和品德的有机融合，培养学生的创新思维、综合素养和社会责任感。高校德育工作需要不断拓展领域，将多元教育元素纳入考虑范围，以适应现代社会的需求。近年来，中国教育界提出了“三全育人”的理念，即全面发展、全面教育、全面评价。这一理念为高校校园德育工作提供了新的方向。全面发展强调了知识、能力和品德的平衡发展，全面教育强调了德育与学科教育的有机结合，而全面评价则强调了对学生综合素质的全面考量。高校需要不断调整德育工作的内容和方式，以适应“三全育人”的要求。

尽管高校校园德育工作在不断发展，但仍面临一系列挑战。德育工作的定位问题仍然存在。一些高校将德育工作视为附带任务，缺乏足够的资源和支持，导致其难以取得突破性进展。德育工作的内容和方式需要不断创新和更新，以适应时代发展的需要。这包括如何融入新的科技和信息化手段，更好地吸引学生的兴趣和参与。高校还需要加强对德育工作的评估和监测，以确保其取得了实际效果。德育工作需要与学科教育更好地融合，实现知识、能力和品德的有机统一，而不是孤立存在。

高校校园德育工作的创新策略与实践

高校校园德育工作的创新策略与实践是为了应对当今复杂多变的社会背景和教育需求，使德育工作更具针对性、有效性和前瞻性。本节将深入探讨高校校园德育工作的创新策略与实践，以指导高校更好地培养全面人才。

为了实现“三全育人”的目标，高校可以通过构建整合性德育课程来培养学生的全面素养。这些课程不仅要涵盖道德教育内容，还要包括跨学科的知识和技能培养。例如，可以开设关于伦理学、社会责任、领导力和团队协作等方面的课程，让学生在学习知识的同时，培养道德情感和社会技能。课程的设计应当强调实际应用，鼓励学生将所学知识和技能应用到实际问题解决中，从而提高他们的创新能力和实践经验。高校可以建立基于导师制的德育指导体系，将师生关系拓展到德育领域。导师可以在学术指导的同时，关注学生的品德和成长，为他们提供个性化的德育辅导和建议。这种指导模式能够更好地满足学生的个性化需求，帮助他们解决道德困惑和成长问题。导师还可以充当榜样，通过自身行为和价值观的传递，影响学生的道德观念和行为习惯。

高校应鼓励和支持多元化的德育活动，如社会实践、志愿服务、文化艺术活动等。这些活动可以为学生提供丰富的德育机会，让他们在不同领域和情境中培养道德感知和实践能力。高校需要建立有效的评估机制，对德育活动的效果进行定量和定性评估。评估结果可以帮助高校了解哪些活动更有助于学生的品德成长，从而调整和优化德育活动的设计和实施。社会实践和志愿服务是高校校园德育工作中不可或缺的组成部分。通过参与社会实践和志愿服务，学生可以接触到社会中不同的人群和问题，拓宽自己的视野，培养同理心和社会责任感。高校可以与社会组织合作，提供丰富多样的实践机会，让学生亲身体验并反思自己的价值观。志愿服务也能够培养学生的团队协作和领导能力，使他们更好地适应未来职业发展。

为了确保高校校园德育工作的有效性，需要建立科学的评估体系，明确评估德育活动的指标和标准。评估指标可以包括学生的道德观念变化、社会责任感的提高、领导力和团队协作能力的培养等方面。高校可以制定定期的评估计划，通过问卷调查、学生反馈和成绩等多种方式，定量和定性地评估德育活动的效果，并根据评估结果进行改进和优化。

高校校园德育工作的未来展望与总结

高校校园德育工作的未来展望与总结是为了进一步探讨如何实现高校校园德育工作的可持续发展，以及未来可能的发展方向。本节将深入探讨高校校园德育工作的未来趋势和总结前文的重要观点。

未来，高校校园德育工作将继续朝着更加全面、综合和深入的方向发展。德育工作将更加注重知识、能力和品德的有机融合。这意味着高校需要进一步强化课程设置，确保学生在学习学术知识的同时，也培养了创新思维、社会责任感和领导能力。德育工作将更加关注个性化发展。高校需要为不同学生提供个性化的德育指导和支持，满足他们多样化的需求，使每位学生都能够在德育上取得进步。德育工作还将更加注重实践与反思。学生需要有机会将德育理念应用于实际生活中，通过实践经验不断反思和提高自己的品德。为了确保高校校园德育工作的有效性和可持续性，需要建立科学合理的全面评价机制。这一评价机制应当综合考量学生的知识、能力和品德，反映他们的全面素质发展。评价不仅仅应该包括传统的学术成绩，还应该包括学生的参与德育活动、实践经验、社会责任感等方面的表现。评价结果可以用于激励学生的积极参与和改进德育工作的策略。评价机制也需要适应“三全育人”的理念，强调全面评价的重要性，避免过度侧重单一指标。

高校校园德育工作在面对多元化的教育视域下，面临着挑战和机遇。为了实现可持续发展，高校需要采取创新策略，包括整合性德育课程的构建、基于导师制的德育指导、多元化德育活动的推动、社会实践和志愿服务的重要性以及科学的评估体系。未来高校校园德育工作将继续朝着全面发展、个性化发展和实践反思的方向发展。同时，全面评价机制将成为高校德育工作的关键支持，确保学生的全面素质得到充分培养。

作者：姜洁晶，上海杉达学院马克思主义学院，博士，副教授。本文系2023年上海市教卫工作党委“历史主动精神融入大学生思想政治教育研究”（编号2023ZSD047）。

来源： 光明网