编者按：
“知不足而奋进，望远山而力行。”1月19日上午，我校召开2024年度总结大会。会上，陈国强校长号召全体海医人“正视困难，坚定信心，努力把各方面积极因素转化为发展实绩。”张彩虹、邹卫国和曾敏三位副校长就分管领域工作进行总结，查找不足、分析原因并提出工作设想，人事处、基础医学与生命科学学院、全科与继续教育学院以及附属海南医院等二级部门（单位）负责人围绕推动改革发展成效和经验进行交流发言。
今天，我们发布副校长曾敏的报告全文，以期海医师生进一步提振改革信心，坚定发展自信，狠抓任务落实。
脚踏实地 守正改革
——2024年教育教学工作综述
2025年1月19日
各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！下面由我汇报学校2024年教育教学工作。
去年学校高质量发展大会上，国强校长在专题报告中明确地提出我校发展的四大战略，并强调教育教学质量是立校之本、生存之基。我想这既是国强校长的治校理念，也是我校未来一段时间的战略指引和工作纲领。
一、直面问题 凝聚共识 调整机构 建章立制
2024年，学校启动了本科教育教学专项调研，调研组采取了座谈会、学生和教师问卷、抽调职能部门相关数据等方式，最终形成了19页的调查报告。大家看到这份报告一定会面红耳赤。为什么呢？因为我们在教育教学方面存在很多问题，包括产出质量不高、教师超课时现象严重、临床教学问题突出、内部质量监控覆盖面和锋利度不够、学风问题、留学生与研究生教育问题。教育教学产出不高，我们培养的人才距离目标匹配度不高，执业考试通过率表现不佳；老师超课时现象非常严重，全校除临床三家医院以外，年人均课时量264学时，不少老师不堪重负，根本没有时间去做教学研究和科学研究，没有精力去认真地思考怎么样提高授课质量。究其原因，与既往绩效引导方向、专业设置过多、招生数过大，以及部分学院教师数量短缺等都有关。临床教学问题突出，临床老师们的教学热情、时间精力投入不够、同质化教学做得不好。内部质量监控覆盖面和锋利度不够，我们对老师授课进行学生满意度调查，匿名和非匿名得出截然不同的结果。大家知道存在问题，甚至知道问题在哪里，但却没有直面问题、解决问题。还有学风的问题、留学生与研究生教育的问题。
思想是行动的先导，面对这么多问题，教育教学改革行动前，我们首先要凝心聚力，达成一致意见、形成统一观点。因此我们在全校开展了教育教学思想大讨论，每一位同志都参与了这个讨论。通过讨论，我们形成了与新时期学校发展新阶段相匹配的办学宗旨，我们重新拟定了学校办学类型定位，从原来的教学型转变为教学研究型。同时，对学科定位也有了清晰认识：以医学门类为主体，多学科交叉渗透、协调发展。服务面向定位更加脚踏实地：立足海南、服务全国、辐射“一带一路”。
我们对教育教学核心枢纽部门——教务处进行了机构改革。通过改革，形成“招生－教学－质控－教师发展－医学教育研究”一体化运行工作机制，构建“大教务”格局，推动从招生录取入口、教学全链条各环节到毕业授位出口，同时包含教师教学发展、教育教学研究、教学质量监控与评价、大学生创新教育和语言文字等工作有效开展。加强教务处机构建设，协调教学统筹、教务管理、教师发展、教学研究、教育评价等相关职能一体化推进、全方位提升。
先立后破、破立并举，制度先行。去年修订和完善了涵盖教务、考务、学籍、实习请假、质控与评价等各管理板块的28项管理制度，把制度立起来、挺在前面，严抓教学管理。国强校长治学严谨，每一项制度出台，他都躬身审阅，无论再晚，有时候凌晨一两点了，他还会指出拟定制度中不合理、不准确、有矛盾的地方，甚至是标点别字问题。因为校长严谨严格，我们所有人在制度制定时都一丝不苟，认真维护制度的严谨性、科学性和必要性，制度有没有必要出台？出台了以后，会不会增加老师、同学们的额外负担？如果没有必要或者不能落实，这样的制度宁可不要。
二、严把入口关 以提升生源质量为突破
2024年学校结合实际，摒弃庞大松散的成员结构，调整普通高等教育招生工作领导小组构成。向社会公布年度招生章程、招生录取工作手册，接受社会监督；纪检监察部门对招生录取实施全程监督。招生全过程没有任何投诉事件，六条热线全线开通，确保每一个关于招生的咨询电话都能够顺畅地打进来，能够得到及时的回复和满意的解答。同时，学校也采取了很多“新招”和“实招”：比如搭建校园宣传展示矩阵，积极开展微信公众号、小程序、视频号等新媒体渠道宣传；提供招考政策、志愿填报、专业解读等直播活动；在全省首家举办校园开放日活动，让考生和家长进校面对面交流，各二级学院院长书记到场宣介，参加活动的家长学生都纷纷表示，海医的校园这么漂亮，老师们这么热心、细心、耐心，把孩子放在海医学习是放心的，活动得到了很好的社会反响；同时，主动出击开展线下宣传，我们实行“一省份一学院、一专业一专家”策略，校领导挂帅生源省份，组建责任学院宣传队伍，签约优质中学生源基地超80所。从近十年我校招生规模可以看出，以前都在高位上下波动，2024年尽管面对很大压力，但考虑与学校现阶段发展相匹配，与社会人才需求相适宜，立足于学校教学资源实际尤其是临床资源，学校把招生数量从原来的3000多下降到了2800。受招生人数下降、学校更名影响，我们最初担心会出现断档等问题。但大家众志成城，在录取模式、录取规模调整的情况下，最终我们的生源质量稳中有升、呈现良好趋势，整体录取生源80%均在全国各省前30%，特别是临床医学专业在全国超20个省份录取位次提升，占69%，录取成绩全部超过当地特殊批次线以及一本控制线。海南省内录取投档分位次提升4000，分数平均上涨25分。临床医学类专业录取生源98%以上来自全国各省前30%。最高分平均超批次线162分，最低分平均超线145分。临床医学类专业生源显著提升，预期目标全部实现。我们在招生工作上打了一个漂亮胜利仗！这极大程度地提振了我们的信心，随着生源质量向好，再把教学质量夯实，整个社会的反响度、美誉度也将不断地提升。
三、守正：夯实根基 教学改革平稳运行
加强教学管理，强化教学纪律。保障专业开课、提升教学信息化水平、多元化学生服务、课外教学活动、重塑教风学风，维持良好的教学秩序。
课外教学活动多元化，提升学生综合素质。在学术研究、志愿服务、实习实训、文体竞赛、技能培训以及科创项目方面，学生们积极参与，收获不少奖项和荣誉。
加强考务管理。高标准完成考试工作，包括学生考核、四六级考试以及社会性考试。高质量打造题库，在更新人卫和考易题库的同时加强自建题库建设，不断推进考试改革。以前当终结成绩过低时，用平时成绩（过程性评价）拉高的现象较为普遍，致使最终一学期全校课程平均及格率可达97.1%。2024年我们首次推行“双及格”制度，既要平时成绩合格，也要期末考试达标。现阶段我们必须强调过程性考核和终结性考核相结合，以避免“放水”、确保质量，同时不断完善形成性评价管理标准。我们修订了部分本科专业“三段式”综合考试管理办法，其中改革最大的是第二段，以参加国家医学考试中心组织的医学院校临床医学专业水平测试取代以前学校自命题、自考核的方法，这一举措甚至走到了全国很多省份的前列，类似于执医考，是全国统一规范的考试题型和考核内容，更具规范性和竞争力。
加强实践教学管理。医学是实践性非常强的学科，实践教学是医学教育中非常重要的一环，也是我们的管理短板。2024年，我们采用积分制进行请假管理，平衡实习和考研，解决实习生实际请假需求并妥善安排补实习，严肃实习期间考勤纪律。利用企业微信建立线上实习请销假、实习单位变更及分散实习审批流程，为实习生请销假提供便利，审批周期从原来的3天以上缩短到1天以内，全年完成请假审批/备案739人次，得到了同学们的认可。加强信息化建设，根据基地需求优化CCMTV实习管理系统基地端操作流程，提高了管理效率。不过，目前应用覆盖面还不够全，部分上传图片质量还不佳，希望大家认真用好这个CCMTV。举办各种教学实践比赛，以赛促强、以赛促优。强化基地管理，常态性地派出督导专家、老师，赴省内外实习教学基地开展专项检查，全年完成近50场次，保障同质化教学质量。
加强教学实验室安全管理与建设。实验室安全常抓不懈，开展第三届实验室安全活动月，常态化开展教学实验室安全检查，对新生开展实验室安全教育及测试。
推动大学生创新创业计划训练项目及互联网+。2024年立项大学生创新创业计划训练240项，获得中国国际大学生创新大赛国家级铜奖2项。今年预算会上，校长对大学生创业寄予厚望，给予这项工作很大支持，我们需要认真考虑如何让科研反哺教学，让老师们的科研项目跟本科教育教学形成联动、深度嵌入，启发学生创新思维以及对科研的兴趣向往。
四、创新：问题导向 本科专业和课程改革
聚焦医学主业，优化本科专业。2024年我们优化教育资源配置，对招生总量与结构进行了调整，本科招生人数减少了200名。结合各专业发展现状、就业质量及生源情况，我们开展了专业评估，关闭了生源质量欠佳、调剂率较大、学生就业不理想的市场营销、环境科学2个专业，暂停了应用心理学、劳动与社会保障、眼视光医学3个专业的招生，尽管非常困难，我们把临床医学类专业招生规模缩减至1000人以内。同时，针对临床专业预认证时专家指出我们的办学轨道太多、缺乏特色，2024年我们停止急诊医学方向、全英方向、热带医学方向轨道办学，这一改革举措得到了教育部认证专家高度赞赏。此外，我们对新医科班进行改革，进一步强化创新精神和自主学习能力培养。
专业建设管理方面，学校开展第二轮校内专业评估，加强内部质控。生物信息学通过新办本科专业评估和新增学士学位授权专业审核。积极申报海南省第二批现代产业学院——黎医药现代产业学院，努力实现产学研医用一体化深度融合。
优化人才培养方案。学生们从“被动灌输”转向为“我要成才”。改革教学模式，推进“2.5+2.5”教学模式试点，促进学生多临床、早临床、反复临床，提升学生临床能力，2025年还要加大推行力度，逐步实现全覆盖，让学生真正地在临床环境中领悟医学实践内涵。改革教学方法，增加自主学习模块，丰富各种学习资源、集成自主学习社区。优化课时，五年制平均减少546（14%）学时，四年制平均减少565（18%）学时。当然，我们觉得这还不够，2025年重点工作之一是还要进一步优化课时。这不是单纯的压缩，而是希望课堂质量得到提升，把“水课”、把让老师忙于应付疲于奔命的课时进行删减。推行教学改革，不是教务处拍拍脑袋的决定，是经专业内部研讨、人才需求调研、专家论证会、教学工作委员会多层面多维度征求意见、反复论证、认真审核的结果，是集体意志和智慧的体现，是群策群力、共同推进的成果。
修订教学大纲，提升课程教学质量。明确学生学习责任和内容，引导学生自主学习，共计完成798门教学大纲的修订工作，2024年9月正式启用运行。联合超星系统－青果系统－掌上海医，将798门课程纳入系统管理，推进知识图谱构建并持续完善，逐步实现教学全过程信息化。希望各二级学院和附属医院，积极参与智慧化教学的运用与推广，率先关注、抢先占领，以期未来为全国医学教育发展提供海医经验。注重提升课外教学的质量，专家严选，项目精简，以学科竞赛为依托，锻造扎实基本功。
提升教师命题能力，高质量题库建设初显成效。2024年课程建设专项——题库建设研究共立项建设48门课程。建设以A2题型为主的多元化、培养学生临床思维推理能力的考试题型。教师命题能力逐步提高，如董战玲教学团队在首届中国医学教育题库命题创新大赛中获奖。通过培训推广，我们以高质量题库建设为引领，以考试命题创新为抓手，推动医学育人方式、评价模式改革，促进教育教学质量提升。
课程建设不断推进。2024年，11门课程获批第三批省级一流本科课程，14门课程被省教育厅推荐申报国家级一流本科课程，5门课程通过省级精品在线开放课程认定。此外，知识图谱与虚拟仿真项目、“思政课程”和“课程思政”示范课程等都在有序建设推进之中。
五、持续改进：强化质量控制与评价
构建“三级五维”闭环式教学质量监控体系。三级指学校、学院、教研室（实验室）构成三级教学监控系统及联动机制，五维指领导及管理人员、教学督导专家、学生教学信息员、学生和教师组成五维监控组织，形成一个全方位、多维度的质控体系，不断完善质控队伍建设，通过“信息收集—整理—反馈—落实”形成教学质量闭环监控。但目前二级学院和教研室层面做的工作比较多，未来我们希望让每一位老师和同学都能及时得到“教”与“学”的反馈，并迅速调整改进，获得更好的学习效果。
完善教学质量监控制度建设。我们针对学生评价、教学检查、学生教学信息员、教学督导工作、教育教学质量评价、听课制度、教师评学、同行评价出台一系列管理办法。修订教学督导评价指标体系和学生评价指标体系，印发《海南医科大学本科教学质量手册》。以前质控更多依赖于教学督导，改革后我们实行多维度全方位评价。组建了学生教学信息员队伍，请学生们一定要真评实评！在教学评价结果应用方面，与以前作为职称晋升依据大有不同，督导的重点在于“导”。我们的目标是让老师们遇见更好的自己，成为受学生喜爱，更加优秀、更加卓越的老师，把每一门课真正地上成精品课。把教学质量监控做在日常、做在平时、做在系统。日常性撰写督导简报、开展教学检查、教学评价和专项检查。完善重要数据填报及评价管理平台功能。
高标准通过临床医学、护理学专业认证。认证工作曲折艰难，2024年4月正式启动，历经“准备-动员-自评自建-检查推进-现场迎检-落实整改”等6个阶段；召开全校动员会、推进会等相关会议20余次；开展各类专项培训14次；召开认证工作办公会20余次；聘请校外专家函审自评陈述报告；撰写并发布应知应会学习手册；开展3轮校内外模拟检查活动。于11月10日至14日，顺利通过教育部认证专家组现场考察，并获得高度认可。这一次能高标准通过认证，能得到教育部专家组高度好评，和全校师生齐心聚力、高度团结密不可分。专业认证让我们在全国医学教育系统提振声誉，对于学校未来发展是良好助力。
部署本科教育教学审核评估。今年年底要进行本科教育教学审核评估工作，我们已经启动并进行了部署，也需要大家拿出专业认证的干劲和势头，凝心聚力，把这个工作高质量、高水平地完成。
六、以教师终身发展为中心 提升师资培训水平
创新性实施五阶递进式教师培养模式，让教坛新秀“站上讲台”、合格教师“站稳讲台”、教学能手“站好讲台”、骨干教师“能研善教”、专家教授“引领示范”，打造教学功底扎实过硬的教师队伍。全年完成校内+校外、线上+线下教师培训活动60余场，覆盖人数4700余人。系统实施教师教学技能提升、教师命题素养提升、数智赋能教育教学改革、ISW、FDW国际认证、临床教师教学胜任力提升、教师教学竞赛、医学教育研究、金粉笔示范公开课、“一院一品”院系定制九大系列培训。通过教育教学理念、集体备课、数字化素养、临床带教技能、考核评价和备赛指导“六统一”，推动临床师资培训同质化管理。这一年，老师们在教学比赛中斩获多项荣誉。
七、留学生教育与中外合作办学
2024年按学校深化改革相关要求，中外学生教学管理工作逐步趋同。教务处指导国际教育学院教学管理工作，并协助对接各二级学院和教研室执行教学任务。国际教育学院行使二级学院教学办职能，负责对接国际学生，统筹教学相关工作。在留学生和中外合作办学教育中，除了传授专业知识进行技能教育外，在学生心中根植知华友华爱华情谊，传递中国道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立人类命运共同体观念也十分重要，最终达到教书育人的初衷和目标。中外合作办学在生源质量、教学质量、教学运行方面，很多改革举措都取得了较好成效，这里我不再赘述了。
展望2025年，紧盯高质量发展目标，持续推动本科教育综合改革，主要在六个方面发力：
第一，高质量、高水平完成今年下半年本科审核评估工作，同时针对专业认证整改事项对标对表、逐一完成。
第二，推动AI赋能本科教育教学。打造课堂数智化革命，让信息技术深度赋能课前、课中、课后，与课堂、课程全面绑定，逐步实现AI赋能人才培养、教学管理全过程。
第三，优化专业结构，提高本科生源质量。2025年不再进行专科层次的招生。同时，优化招生数量和专业结构，进一步加大招生宣传力度。
第四，推进本科教育教学综合改革。以新医科班为抓手，积极推动临床和基础融合，加大力度推行2.5+2.5，同时跟踪关注桥梁课程在医院的开设有没有“水土不服”，能不能体现临床实践的初衷和内涵。提高考试命题质量，推进考试方式多元化、考试形式多样化、考核评价标准化，严把出口关，落实学生成绩反馈机制，借助信息化管理平台，高效、准确把课程学习情况反馈给老师和学生，做到以考促学、以考促教、以考促改；加强实验教学示范中心、教学实验室建设，积极推进实验室教学方法改革和建设。大力推进桂林洋新校区教学实验室的建设；加强实践教学改革，加强基地同质化建设，根据我校与兄弟院校的战略合作协议内容，落实优秀实习生赴国内知名大学附属医院选拔和派遣工作，完善临床医学类专业实习生派遣流程；深化专业建设和课程改革。
第五，完善教育教学质量监督评价与反馈。进一步加强教学质量监控体系建设，提高教学督导能力和水平，制度性常态化做好教育教学质量监控、评价与反馈工作。
第六，着力提升教师教学能力和水平。深入推动教师教学发展五阶递进式培训体系建设，全方位浸润教育教学理念、医学教育研究、人工智能赋能教学、教学技能锤炼及考核评价等领域，积极开展一系列教学大赛，为教师素质跃升筑牢根基。
最后，我想用省两会上，刘小明省长代表省政府所做工作报告中对“狠抓落实的务实作风”的要求与大家共勉：我们要“不折不扣抓落实，雷厉风行抓落实，求真务实抓落实，敢作善为抓落实！”再美好的蓝图，如果不能落实落地，都会成为废纸一张。我们要以“今天再晚也是早，明天再早也是晚”的时间观念和责任感，闻令而动，马上就办，切实当好执行者、行动派、实干家。同志们，建设热带特色鲜明的国际化高水平医科大学，没有捷径，唯有实干！
2025年，我们一起努力！
