登高望远谋发展 脚踏实地开新篇
——关于教育强校战略的调研与思考
曾敏
（根据录音整理，稍有修改删减）
2025年2月10日
新的一年已经开启，召开这次战略务虚会意义非凡，旨在通过深入探讨如何在新时代背景下实施教育强校战略，推动我校教育教学高质量发展；旨在凝聚共识、明确方向、谋划未来，为学校的长远发展奠定坚实基础。我想这既是一次思想的碰撞，更是一次行动的谋划。下面，我以“登高望远谋发展、脚踏实地开新篇”抛砖引玉，和大家一起开启这场关乎学校未来发展的头脑风暴之旅，主要从以下五个方面进行汇报。
第一部分 教育强校的背景
2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措。今年1月，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，这是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，是全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层制度安排，对落实党的二十大重大部署，更好发挥教育强国建设在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础、战略支撑作用，具有重大而深远的意义。我们必须首先充分理解教育强国的背景，并结合海南自贸港建设和我校实际，才能指导我校教育强校战略。
《纲要》指出了教育强国的“三大属性”、“六大特质”、“八大体系”、“五个重大关系”。其中海医如何正确处理“五个重大关系”？在支撑国家战略和满足民生需求方面，我想，海医应该培养“顶天”“立地”的医学人才，既要坚定不移加快推进卓越创新医师培养计划，又要致力为脚下这片土地培养下得去、用得上、留得住的基层健康守门人；知识学习是全面发展的基础和手段，全面发展是知识学习的目标，我们培养的人才应该是兼具丰富学识、扎实技能，和一颗关怀患者仁爱之心的学生、应该是德智体美劳五育并举全面发展的学生、应该是满足和适应社会需要的学生；规范有序是激发活力的支撑保障、激发活力为规范有序发展带来磅礴的生命力；马克思主义的先进理论与中国实践结合才能结出中国特色社会主义道路的丰硕果实，海医的改革和发展也必须结合海医实际。
国强校长在学校高质量发展大会上结合海医实际提出了教育强校战略。要秉承医科大学姓“医”和“医教协同、学科交叉”的理念，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，加强学校与附属医院协同发展。附属医院不高质量发展，学校难以腾飞；学校不快速提升，附属医院的发展也会沦为镜花水月，因此我们要加快推进附属医院与临床医学院“院院合一”体制机制，努力开拓教书育人、立德树人新局面。
海医教育强校具有良好机遇。海南自贸港政策优势，尤其是教育开放政策提供了广阔的国际合作空间；我们的热带医学、南药黎药、海洋药学具有独特的地域优势和学科特色，有助于打造热带医学科技创新高地、开展前沿科学研究和转化医学研究；国强校长的引领更加坚定了我们发展的信心和决心；此外，一年来，我校在教育教学改革方面取得初步成效，如本科生生源质量稳步提升、专业认证工作顺利完成等也让我们看到了改革发展的良好态势。
第二部分 教育强校的目标
在省政府出台的《关于支持海南医学院深化改革高质量发展若干措施》提出了海医发展的五年和十年目标，这也是我们教育强校的奋斗目标，是统筹推动教育科技人才一体发展的具体目标。我们坚信，通过大家的共同努力，一定能把海医建设成为海南医学人才聚集高地、热带医学特色科技创新的策源地和海南生物医药产业的孵化高地，助推海南医疗卫生事业的高质量发展！
第三部分 教育强校面临的问题
围绕教育强校目标，我们持续开展了从招生入口到毕业出口教育教学全过程调研，对现阶段我校教育教学存在问题和相关建议意见做了梳理分析，并形成九个调研报告（具体详见附件），问题主要体现在以下三个方面：
1.专业：本科招生专业较多，部分专业学科基础和教学资源不足，专业结构需要进一步优化；医学大类专业受选科因素、办学层次、省内生源比例等原因，生源质量提升面临瓶颈；2.课程：课程质量不高，专业人才培养目标达成度低，涉及课程内容与需求脱节、师资力量与教学投入不足、教学方法与手段单一，实践教学环节薄弱，学生学习动力不足和质量监控与反馈机制不完善等方面。3.学生综合素质能力：学生综合素质与能力需提升，在人文素养、科技创新能力、实践能力、自主学习能力等方面存在不足。
第四部分 教育强校的主要思路
具体来讲，在紧盯目标任务和做好常规工作基础上，注重抓好以下几个方面：
一是紧盯本科教育教学审核评估工作，抓好抓实。教育教学质量是立校之本、生存之基。本科教育教学审核评估是外部评价和督导体系对学校本科教育教学工作的全面审视和对学校整体办学水平的系统检阅，是学校实施教育强校战略，实现高质量发展的重要助推器、加速器，也是本年度教育教学工作的重中之重。我们必须锚定目标，坚定信心，对照审核评估指标体系，拟定时间表作战图，逐一落实具体方案，以审核评估的外驱力激发学校质量保障的主观能动力。结合临床和护理专业认证整改事项，凝聚全校师生的智慧和力量，以高度的责任感和使命感，全力以赴地做好今年的本科教育教学评估工作。
二是紧盯教育教学综合改革，攻坚克难。对标高质量教育教学发展内涵建设，我们必须在全面深化改革中谋发展、找出路、开新局。去年我们进行了一系列改革举措，但不少是试水的、初步的，今年要在去年实践的基础上不断反思总结、调整优化、加快推进。比如我们的课时要进一步优化、专业调整要进一步跟进时代发展和社会需求步伐、教学模式要从“以教师为中心”不断向“以学生为中心”转化。这些改革的覆盖面、锋利度在今年会进入深水区，需要更大的改革定力、信心和勇气。今年我们一手抓制度革新，在改革推进上敢于涉险滩、敢于闯深水区、敢于啃硬骨头，一手抓制度执行，在制度落实上坚定不移、踏石留印、抓铁有痕，两手抓、两手硬，双轮驱动、行稳致远。
三是紧盯高质量发展，提质增效。高质量发展是海医的生命线。在时代的洪流下，不发展就没有出路。坚定社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，不断深化医学教育、科研、医疗和人才一体化高质量发展和改革，不断提升服务人民健康、科技创新、经济社会发展和国家战略需求能力。按教育教学思想大讨论凝练的学校办学宗旨、发展目标定位、学科定位和人才培养目标，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，不断深化教育教学改革，全面提升人才培养质量。
四是紧盯新发展格局，身体力行。立足新发展阶段，贯彻医学教育新发展理念，服务健康中国和健康海南需求，建设具有“热带特色”的教学研究型医科大学。在OBE教育理念指导下，以胜任力和创新精神为核心，整合多学科优势，将人文教育、临床教育、预防教育、科研教育“四位一体”交叉融合并贯穿全程，打造“重人文、强临床、育创新、显特色”的医学教育，培养高素质医学专门人才。
五是紧盯海南“三区一中心”战略定位中“海医作为”，强化使命担当。紧扣海南卫生健康事业发展需求，开展卓越医学创新人才培养计划，强化基层全科医学人才培养，着力提升医疗服务能力，做好健康服务保障，实现“大病不出岛”。积极对接海南医疗健康产业发展需求，与博鳌乐城先行区合作开展真实世界数据研究和新药械研发，与崖州湾科技城合作建设高水平生物医药创新平台，提升海南新质生产力。把握海南自贸港的“窗口效应”为学校国际化发展带来的历史机遇，主动融入“一带一路”倡议，构建“双向互动”的国际化办学格局，充分利用“支持海医高质量发展共同体”签约高校合作契机，拓宽与国际国内知名高校合作开办联合培养项目，进一步吸引东南亚留学生。向“一带一路”沿线国家输出国际化高水平热带医学人才、共享中国热带病科研成果和临床诊疗经验。
第五部分 教育强校的实施路径
在教育强国纲要指导下，以高质量发展目标为导向，以调研发现的问题为导向，主要从以下九个方面发力：
第一，做好审核评估和专业认证整改工作
本科审核评估工作是教育全过程的评价，根据教育部新一轮普通本科教育教学审核评估工作部署，组织各二级单位对标对表，做好日常教学运行和管理，实施教育教学改革，加强专业和课程建设，推进审核评估工作并顺利通过。落实专业认证整改工作，根据教育部专业认证报告，开展临床医学专业、护理学专业整改工作；继续推进口腔医学、中医学和药学专业认证工作；协助国际教育学院开展来华留学生认证工作。
第二，优化专业结构、提升生源质量
在2024年暂停/停止7个专业招生的基础上，根据第二轮专业评估结果和调研结果，进一步缩减招生专业数量，聚焦医学主要专业，兼顾学科交叉。积极创新努力突破长学制招生资质，构建招生层次新局面。
高位推进招生宣传新机制，构建“全员招生”新格局。打造“五大机制”，深挖细琢，齐头并进：“校领导挂帅”真抓实干，开创学校招生宣传新境界；“一院一省”全面推开，开启学院招生宣传主体新篇章；“一教授一专业”，拉开专业宣传新序幕；“爱回母校”，开辟学生招生宣传新天地；“考核表彰双机制”，强化招生宣传新担当。搭建招生宣传辅助系统，构建招宣信息化新平台；探索实践招培就创新联动，构建本科教育一体化新机制。
第三，提高课程质量
根据专业人才培养目标，构建完善的课程体系，实现基础课程与临床课程、理论与实践教学的有机衔接，满足不同专业、不同层次学生的学习需求。落实“十五五”课程建设与发展规划，在课程形式上以混合课程为主，积极开发适应“新医科”人才培养需求的创新课程、整合课程并纳入专业人才培养方案和课程体系。开展人文医学整合课程，提升“器官系统为中心”课程质量，开设跨学科课程；实施早临床、早科研等课程。继续推动临床医学“2.5+2.5”模式教学，各附属医院成立临床技能学教研室，加强桥梁课程的建设和教学，通过让学生多临床和反复临床，在临床环境中培养临床思维，提升临床能力。以新医科改革班为抓手，积极推动临床和基础融合。
第四，提升实习教学效果
继续加强实习过程中学风建设，让学生安心实习。加强数字化信息化建设，优化CCMTV实习管理系统基地端操作流程，提高管理效率。提升教师实习带教能力，规范实习教学过程，以提升学生分析问题和解决问题能力为目标，提升临床诊疗能力。进一步推进形成性评价Mini-CEX、SOAP、DOPS在临床实习教学中的应用，提高临床教学效果。根据我校与兄弟院校签署的战略合作协议，落实临床医学专业优秀实习生交流实习，提升培养质量。
第五，推动学生科技创新能力培养
从“氛围-教师-学生-平台-项目-制度”着力构建学生创新全要素全链条保障。通过校内各种各类学术讲座等形成创新氛围，铸造从教师到学生“人人想创新 人人会创新 人人善创新”文化。专业课程中加强教师创新精神引导，科研技术专业知识培训，引入科技创新课程，激发学生科研热情。改革大学生科研创新项目，实施“启点工程”，加大项目资金和科研平台资源支持力度，在医学科学院和4个部委重点实验室中试点大学生年度科创项目训练计划，通过高水平导师指导，启迪智慧，点燃科研热情。同时进一步优化大学生创新团队建设与管理，完善项目评估与激励机制。
第六，强化考试管理
根据调研结果，在第一学期严格实施新的考试管理制度后，不及格率有所上升，补考率较前一学期4.8%上升到新制度实施后的15.9%。各课程要严格分析其中的原因，从教师教学、学生学习和命题质量等方面找到问题、分析原因和解决措施。我们坚定改革定力，继续严格课程考试管理，进一步推动课程考试改革，加强课程考核评价管理，推进考试方式多元化、考试形式多样化、考核评价标准化，严把出口关。
提高考试命题质量，邀请校内外命题专家对教师进行培训，开展校级题库建设专项课题，举办命题创新大赛，以高质量题库建设为引领，以考试命题创新为抓手，促进教学质量提高。
加强成绩分析反馈，规范课程成绩分析管理，严格落实学生成绩反馈机制，借助信息化管理平台，高效、准确地把课程学习情况反馈给学生，做到以考促学、以考促教、以考促改。
第七，提升教师教育教学能力
精研培养体系，深耕关键领域。以五阶梯培养模式为基轴，坚持“分级负责、分类培训、需求导向、注重实效”的原则，谋划实施系列培训计划，深度浸润教育教学理念、医学教育研究、教学技能与方法、教学创新、考核评价、临床教学胜任力等关键领域，推动教育家精神融入教师培养全过程。
注重数智素养提升，赋能教育教学改革。重点开展数智赋能教育教学改革系列培训，从数智化教学理念革新到智慧教学工具应用实操，探索人工智能技术融入教学全过程的创新路径。
紧抓发展契机，拓展校际交流。利用“支持海医高质量发展共同体”开展校际交流项目，开拓短期进修项目，拓宽教师教学视野与资源边界。
第八，完善教育教学质量监督评价与反馈
加大教学监督规章制度执行力度和效果评估，加大教育教学信息的收集、归纳、研究、分析、结果应用与反馈力度。
提升评价的锋利度。优化评价指标体系、采用多元化的评价方法，提供具体、可操作的评价反馈，建立督导专家与教师之间的沟通机制，及时解答教师的疑问，帮助教师改进教学。
提高督导专家的积极性。优化督导专家队伍结构、明确督导专家职责定位、完善激励机制。
完善评价结果应用，形成闭环管理。建立健全评价结果反馈机制，加强改进措施的落实和跟踪，拓展评价结果运用范围。根据评价结果有针对性地开展教师培训，提升教师的教学能力；将评价结果作为教学改革的重要依据，推动教学内容和教学方法的改革；将评价结果作为资源配置的重要参考，优先支持教学质量优秀的院系和教师。
第九，推动教育数字化转型
紧跟新时代的发展，数字化、人工智能等手段赋能教育教学全过程和管理全过程。比如将人才培养目标、培养方案、课程大纲、课程资源、课堂教学、考试和考试反馈全过程与数字化和智能化结合起来。在打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队中融入数字化和人工智能。
最后，我们既要登高望远谋发展，以习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指引，落实教育强国建设规划纲要内容，结合海南自贸港建设和学校面临的机遇与挑战，谋划学校教育强校发展战略；我们也要脚踏实地开新篇，结合学校发展目标，深入调研发现教育教学中存在的问题，分析问题，提出解决问题的路径，脚踏实地开展教育教学改革，提升人才培养质量，实现学校高质量发展目标。
