2025年，学校将迎来新一轮本科教育教学审核评估。本年度，学校本科教育教学工作聚焦“铸魂育人守初心，深化医学专业素养和文化建设”，致力于夯实本科教育基础，提升教学改革质量，推动学校高质量发展。2024—2025学年第二学期本科课堂教学工作于2月24日正式启动，教学第一周课堂教学秩序井然，各项教育教学工作运行平稳顺畅。现将第一周课堂教学情况详细报告如下：
一、总体情况
依据教学单位上传至教务系统的进度表信息，本学期全校开设各类型课程72545节，参与授课的教师达2140人（含附属医院医师）。课程类型具体划分为：理论课37944节，实验课18001节，实践课9288节，讨论课3595节，自主学习3717节。
教学第一周，17个开课单位顺利开展教学工作。课堂教学秩序正常，师生精神状态饱满，教学设备整体运行良好，实验室仪器完好。
二、领导干部听课情况
（一）基本情况
为确保新学期教学工作顺利开展，教学周首日，校领导带领各职能部门、学院中层领导深入教学第一线，开展教学秩序检查与听课工作。65名校院级领导共听取了64名教师的课程汇报。教务处全体工作人员在处长带领下，完成校本部13个教学场所209门次课程的巡课任务，重点巡查了师生出勤率、课堂态度、教师教学能力与水平、教学环境与设备保障等情况。各附属医院领导也完成了附属医院所属7个教学场所33门次课程的首日巡课工作，有力保障了附属医院教学工作的正常运行。
教学第一周，8位校领导以及11个二级单位的13位中层领导干部，带领学院相关管理部门和科室负责人，深入各教学场所，针对课程教学安排、教师授课准备、师生出勤率、教学秩序与保障、教学设备运行状态、教材使用等方面进行了全面细致的检查，并与任课老师进行交流。共听取19位老师的课程，平均评分为88.83分。校院两级领导在现场听课的同时，借助高校安全管理平台的教室互联网监控系统，实时及回顾查看教师课堂教学、学生听讲、教学课件、硬件设施等课堂情况。
（二）教学情况
1.学生学习状态方面
教学第一周，学生整体展现出良好的精神风貌，对新学期的学习环境和节奏适应度较高。学习态度积极主动，严格遵循学校教学安排按时到课。课堂上，教风学风端正，秩序井然，学生学习状态良好，师生互动频繁，营造了积极向上的新学期学习氛围。
2.教师教学方面
大部分教师教学准备充分，能够紧密结合实际教学。讲课精神饱满，教学理念符合学科专业与课程要求，教学目标明确，教学内容正确、科学。讲解过程条理清晰、逻辑性强，重点难点突出。同时，许多授课教师兼具临床和基础知识背景，教学经验丰富，善于运用案例导入课程，与学生互动良好，营造出轻松愉悦的课堂氛围。
（三）听课意见
1.学生学习状态方面
尽管整体学习状态良好，但仍存在个别问题。部分课堂存在学生看手机现象，影响自身及他人学习；前排学生与教师互动较多，后排学生参与度低。建议教师加强课堂管理，及时关注课堂动态，制止学生看手机行为；同时，创新教学方法，加强与后排学生的互动，激发全体学生的学习兴趣。例如，可以采用小组竞赛、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
2.教师教学方面
个别教师在教学过程中存在一些不足。教学重点不够突出，教学内容的取舍需要进一步斟酌；在讲授课程概述时，未能充分将课程价值显性化呈现给学生，与临床的结合不够紧密，教学目标、考核方式等也未向学生明确说明。此外，个别教师的PPT存在字体偏小、缺乏板书的问题，信息化手段与课程整合不够充分。建议教师深入研究教学大纲，明确教学重点，合理安排教学内容；在课程开篇清晰阐述课程价值、目标及考核方式，并紧密结合临床实际；同时，优化PPT设计，合理控制字体大小，增加必要的板书，加强信息化手段与课程的深度融合。
三、督导听课情况
（一）基本情况
教学第一周，18个开课二级单位接受了校院两级教学督导听课评价。共计68人次的督导参与听课，听取了63位教师的课程，平均评分为86.63分，教师平均得分93.5分。其中，校级教学督导28人次，评价结果为优秀7人次，良好16人次，中等5人次，优秀率25%；院级教学督导40人次，评价结果为优秀14人次，良好25人次，中等1人次，优秀率35%。从听课课程类型来看，涵盖本专科理论课62人次，本专科外语课1人次，本专科见习课1人次，本专科实验课1人次，本专科讨论课1人次，留学生理论课1人次，留学生实验课1人次。
（二）教学优点特色
开学第一周第一堂课，大部分教师详细介绍了课程的基本情况。多数教师善于运用案例教学，结合学生实际情况，重复强调关键词，帮助学生理解知识点。同时，采用多种手段督促学生学习，如布置课前预习笔记、进行课堂测试等。
教师教学准备充分，讲课精神饱满，课堂气氛活跃，能充分调动学生学习的积极性。部分教师还能引导学生思考Deepseek等现代化技术手段如何与学科相结合，培养学生的批判性思维。例如，在《健康营养学》课程中，教师通过实际案例引导学生探讨Deepseek在专业领域的应用，激发了学生的创新思维。
（三）问题与建议
尽管课堂教学整体表现良好，但仍有一些方面需要改进：
1.课堂互动：部分班级课堂参与积极性不高，部分同学英语表达能力欠佳，跟不上教师思维。建议教师加强与学工部门的联系，共同提升学风管理水平。教师可以采用多样化的互动方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，鼓励学生积极参与课堂；对于英语表达有困难的学生，提供更多的支持和引导，如安排英语辅导活动、增加英语练习机会等。
2.教学内容：部分教师的PPT存在校徽版本旧、字体过小、图文并茂程度不够以及思政融入不足等问题。建议教师及时更换为新版本校徽，优化PPT设计，合理调整字体大小，增加图片、图表等元素，使内容更加生动形象；同时，深入挖掘课程中的思政元素，自然融入教学过程，增强课程的思想性和育人功能。
3.教学方法：部分教师教学目标不够明确，教学内容详略不当。建议教师进一步明确教学目标，根据教学目标合理安排教学内容，做到重点突出、难点突破。PPT内容应简明扼要，避免过多文字堆砌。增加与学生的互动环节，注重课程思政的融入。此外，教师应加强对学生学情的了解，做好前后课程的衔接。例如，在讲解新知识时，回顾相关的前置课程内容，帮助学生建立知识体系。针对学生尚未学习《影像技术学》而难以理解相关举例的情况，可以用生活图片与X线图片直接展示比较，让学生更直观地感受穿透特性。
4.硬件设施：临床医学院308教室声音稍小，后排学生听课吃力；崇学楼1-307教室麦克风无声，影响后排学生听课效果；崇德楼2－301教室照明效果不佳，教室稍显昏暗，易使学生犯困；4-109后排听不清，后修改的教室1-101(小变大的教室)麦到中场就没有声音。建议后勤管理部门及时对相关教室的音响、照明等硬件设施进行检查和维修，确保教学环境良好。
四、学生信息员评价情况
（一）基本情况
开学第一周，学生教学信息员共反馈评教信息14条，教师平均得分98.18分；反馈评学信息12条，平均得分92.75分。
（二）教学优点特色
1.在教学内容方面，授课教师知识渊博，讲课过程中插入丰富的实例引发学生思考。教师能够依据课程特点，走到学生座位中间进行互动，鼓励学生发表自己对开放性问题的想法。每上完一小节内容，教师会通过几道习题检验学生的学习效果，课堂效果很好。例如，在《急危重症护理学》课程中，教师通过实际案例引导学生分析问题，让学生了解学科知识在实际工作中的应用，学生们积极参与讨论，课堂气氛热烈。
2.专业英语（护理学）课程的授课教师采用全英文教学，课堂上经常带领学生朗读专业英语单词，通过点名互动，关注每一位学生的学习情况。当学生听不懂时，教师会及时给予翻译，充分照顾英语基础薄弱的学生。
3.授课教师能紧密结合学科前沿动态，将知识点与实际案例深度融合，拓宽了学生的课外视野。
（三）问题与建议
1.授课方式：学生期望教师能更加关注学生的课堂兴趣点，根据学生的兴趣和需求调整教学方法，提高教学的针对性和吸引力。例如，通过课堂问卷调查、课后交流等方式，了解学生的兴趣爱好，将其融入教学过程。
2.课程内容难易度：从学生反馈来看，对于中医学专业学生，在涉及临床医学内容时，希望教师多引入通俗易懂的实例辅助教学，使课程内容更加易于理解。教师可以结合生活常识、中医经典案例等，帮助学生理解临床医学知识。
五、改进措施
为切实推动本科课堂教学质量稳步提升，针对本次本科课堂教学质量分析报告中所指出的各类问题，建议各相关单位（部门）发挥联动作用、高质量协作完成相关工作：
（一）细化部门职责分工
1.教务处：充分发挥主导作用，精心组织各类教师培训活动。培训内容涵盖先进教学理念、教学方法、信息化教学手段应用等方面，旨在全面提升教师的教学能力与专业素养，助力教师不断优化教学过程。
2.学生工作指导委员会办公室（学生工作部）：加强学风建设，引导学生树立正确的学习目标与态度，激发学生的学习动力，营造积极向上的学习氛围。
3.后勤与国有资产管理处：加强对教室的音响、照明、多媒体设备、桌椅等硬件设施的日常检查，及时发现并解决问题，确保教学硬件设施始终处于良好运行状态，为教学活动提供坚实的物质保障。
4.各二级学院：落实本学院教学工作的主体责任，积极组织教师深入学习相关教育教学管理规章制度。定期开展教学研讨活动，促进教师之间的经验交流与分享，督促教师将改进措施落实到日常教学工作中。
（二）建立长效反馈体系
建立全方位、多层次的长效跟踪反馈体系，对改进措施的实施效果进行持续动态跟踪。通过课堂观察、学生评教、教师自评、教学成果评估等多种方式，全面收集改进工作的相关信息，及时掌握改进措施的执行情况与实际成效。
